Penelitian ini mengkaji efektivitas model Problem Based Learning (PBL) yang diintegrasikan dengan pendekatan Deep Learning dalam meningkatkan pemahaman konsep statistika siswa. Latar belakang penelitian didasarkan pada rendahnya capaian akademik siswa kelas VIII-A SMP Negeri 25 Malang akibat pembelajaran konvensional yang berpusat pada guru sehingga kurang mendorong pemahaman konseptual yang bermakna. Penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart dengan empat tahap siklus: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Tiga puluh siswa dipilih sebagai subjek penelitian melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pemahaman tertulis, lembar observasi terstruktur, pedoman wawancara, dan dokumentasi. Hasil kuantitatif menunjukkan peningkatan nilai rata-rata kelas secara konsisten dari 51,83 (pra-siklus) menjadi 67,66 (Siklus I) dan 81,53 (Siklus II). Persentase ketuntasan belajar klasikal meningkat dari 0% menjadi 36,7% pada Siklus I dan 86,67% pada Siklus II, melampaui indikator keberhasilan 76%. Pengamatan kualitatif mengonfirmasi meningkatnya keterlibatan, berpikir kritis, dan perilaku belajar kolaboratif siswa pada setiap siklus. Hasil ini membuktikan bahwa model PBL yang diselaraskan secara sistematis dengan prinsip Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful Learning dari kerangka Deep Learning merupakan strategi pembelajaran yang efektif dan dapat direplikasi untuk menumbuhkan pemahaman konseptual dalam pendidikan matematika