Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila materi Aku Mengenal Indonesia di kelas I SDN Merjosari 1 Kota Malang. Hasil identifikasi awal menunjukkan bahwa pemahaman peserta didik terhadap materi simbol Pancasila, bendera Merah Putih, dan lagu kebangsaan Indonesia Raya masih rendah. Pembelajaran yang berpusat pada guru menyebabkan kurangnya keterlibatan aktif peserta didik dalam proses pembelajaran.
Fokus penelitian meliputi tiga aspek, yaitu mendeskripsikan pelaksanaan model PBL, menganalisis peningkatan aktivitas belajar, serta mengevaluasi peningkatan hasil belajar peserta didik setelah tindakan diterapkan. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 28 peserta didik kelas I tahun ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar secara bertahap. Ketuntasan belajar pada pra-siklus sebesar 55,56% (15 peserta didik). Siklus I Pertemuan 1 memperoleh rata-rata 70 dengan ketuntasan 64%, meningkat pada Pertemuan 2 menjadi rata-rata 74,5 dengan ketuntasan 75%, meskipun belum mencapai indikator klasikal. Siklus II menunjukkan peningkatan lebih optimal, dengan rata-rata 75 dan ketuntasan 82% pada Pertemuan 1, serta meningkat menjadi rata-rata 80 dengan ketuntasan 93% pada Pertemuan 2. Aktivitas belajar
peserta didik juga meningkat, ditunjukkan oleh partisipasi aktif dalam diskusi, keberanian menyampaikan pendapat, dan kemampuan mempresentasikan hasil kerja.
Hasil penelitian menegaskan bahwa model Problem Based Learning (PBL) efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan aktivitas peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Model ini relevan digunakan sebagai strategi pembelajaran yang interaktif, kontekstual, dan berorientasi pada peserta didik.