Rendahnya hasil belajar matematika siswa pada materi aljabar disebabkan oleh kesulitan siswa dalam memahami konsep variabel, koefisien, konstanta, dan operasi bentuk aljabar serta rendahnya keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbasis Deep Learning melalui Perencanaan Pembelajaran Mendalam (PPM). Penelitian ini
menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus yang meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 32 siswa kelas VII A SMP Negeri 25 Malang Tahun Ajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes hasil belajar, dokumentasi, dan catatan lapangan. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbasis Deep Learning melalui Perencanaan Pembelajaran Mendalam (PPM) dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Nilai rata-rata siswa meningkat dari 43,34 pada pra-siklus menjadi 70,10 pada Siklus I dan 72,97 pada Siklus II. Persentase ketuntasan belajar klasikal juga meningkat dari 37,50% pada Siklus I menjadi 78,13% pada Siklus II sehingga telah mencapai indikator keberhasilan yang
ditetapkan. Selain itu, aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran mengalami peningkatan dengan kategori baik hingga sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbasis Deep Learning melalui Perencanaan Pembelajaran Mendalam (PPM) efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VII A SMP Negeri 25 Malang pada materi aljabar.